المستخلص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام اللغة العربية الوسطى في تحسين الكفاءة اللغوية لدى طلبة المرحلة المتوسطة في الأردن، بوصفها وسيلة تربوية تسهم في جسر الفجوة بين اللهجة المحلية والفصحى المعيارية. اعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي الكمي بتصميم قبلي–بعدي لمجموعتين مستقلتين تجريبية وضابطة. تكوّنت عينة الدراسة من (250) طالبًا وطالبة من المدارس الحكومية الأردنية، وُزّعوا بالتساوي على المجموعتين. استخدمت الدراسة اختبارًا مقننًا للكفاءة اللغوية شمل الفهم القرائي، والإنتاج الصرفي والنحوي، والطلاقة القرائية، إلى جانب مقياس الدافعية والقلق اللغوي. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لصالح المجموعة التجريبية في الكفاءة اللغوية الكلية وجميع أبعادها الفرعية، مع أحجام أثر كبيرة. كما بيّنت النتائج ارتفاع مستوى الدافعية وانخفاض مستوى القلق اللغوي لدى الطلبة الذين تعلموا باستخدام اللغة العربية الوسطى مقارنة بالمجموعة الضابطة.