المستخلص

هدفت الدراسة إلى التعرف على مستوى التنظيم الذاتي لدى تلاميذ صعوبات التعلم بولاية الخرطوم، والكشف عن الفروق في التنظيم الذاتي تبعاً لمتغيرات النوع، والمستوى الصفي، والحالة الاجتماعية للوالدين. استخدمت الدراسة المنهج الوصفي المقارن/الارتباطي، وبلغت عينة الدراسة (130) تلميذاً وتلميذة من تلاميذ المرحلة الابتدائية المسجلين في مراكز التربية الخاصة والمدارس الدامجة بولاية الخرطوم، تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية. ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحث ببناء مقياس للتنظيم الذاتي مكون من (24) فقرة موزعة على ثلاثة أبعاد: التخطيط، المراقبة، والتقييم الذاتي. أظهرت نتائج الدراسة أن مستوى التنظيم الذاتي لدى التلاميذ جاء بدرجة منخفضة، كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى للمستوى الصفي لصالح الصفوف العليا، ووجود فروق لصالح التلاميذ من الأسر المستقرة، بينما لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير النوع. وأوصت الدراسة بضرورة تدريب المعلمين على استراتيجيات التعلم المنظم ذاتياً، وتقديم برامج دعم نفسي للتلاميذ من الأسر المنفصلة.